фото показано с : vesti.lv

В жизни каждого родителя рано или поздно наступает момент, когда неожиданное поведение ребенка может выбить из равновесия. Как реагировать, если у каждого из родителей СВОЯ точка зрения на внезапный всплеск эмоций отпрыска? Всем же известны ситуации, когда из-за капризов младших между старшими разгораются почти боевые действия!Попробуем научиться разговаривать, не выпуская ситуацию из-под эмоционального контроля.

Как в жизни

В семье, которую мы сегодня условно поселили за стекло, произошло неожиданное событие: дочь-второклассница вернулась из школы расстроенная, швырнула в прихожей портфель, сказала встречавшим ее родителям: «У меня все плохо, отстаньте от меня!» - и, хлопнув дверью, закрылась в своей комнате. Ошарашенные мама с папой не знали, что сказать, потому что раньше их Анечка ничего подобного не делала.

Разговор на двоих

М. : Что это было?

П. : Впервые такое вижу. Надо у нее спросить, что случилось.

М. : Мне страшно идти к ней в комнату.

П. : Я не боюсь. Это же наша дочь, важно узнать, что с ней.

М. : Вместе пойдем или по очереди?

П. : Не надо устраивать спектакль. Предлагаю зайти вместе, расспросить, что и как, а там уже сориентируемся. Я тоже волнуюсь, но надо сразу разобраться с ситуацией, чтобы она не повторилась в будущем.

М. : Хорошо, пойдем (стучит в дверь). Аня, можно к тебе?

А. : Да.

М. : Анечка, что случилось? Ты прибежала, закричала, закрылась. . .

А. : Ненавижу эту школу!

М. : У тебя что-то произошло?

А. : Никто со мной не хочет разговаривать, Вася назвал меня дурой. И учительница мне двойку поставила, а это вообще не было задано!

М. : На тебя много всего свалилось за один день, и ты расстроилась.

А. : Можно мне ходить в другую школу?

П. : Аня, а такое у тебя впервые? Мне казалось, у тебя все было хорошо.

А. : Они меня все время обижают.

М. : Ты раньше не рассказывала об этом.

А. : Я не хотела вам говорить. Коля меня постоянно за косички дергает.

М. : Как мило!

П. : Ну, знаешь, мне это не нравится.

А. : Вася на прошлой неделе мой портфель пинал ногами.

П. : Как на это смотрит учительница?

А. : Сказала, чтобы мы сами разбирались.

П. : Замечательно!

М. : В школе так бывает.

* Что происходит на самом деле

Сначала родители встревожены. У них важная задача: им нужно поддержать ребенка, чтобы он понимал, что за ним стоят взрослые, которые помогут, но при этом, чтобы он не думал, что мама с папой разберутся со всем вместо него.

Аня пришла и закрылась в комнате, но родители под воздействием своих эмоций вторглись к ней и стали расспрашивать. И девочке пришлось отвечать на вопросы. В этой семье, как и во многих других, родители хотят в первую очередь успокоить свою тревогу. Мама, которая боялась входить к дочери, поняла, что Анечке ничего не угрожает, и успокоилась, папа сразу сфокусировался на проблеме за пределами дома и готов уже ее решать. А дочь в это время подсознательно манипулирует именно отцом, который защитит ее от злых мальчишек и отправит ее в другую школу.

Разговор на троих

П. : Я переживаю за тебя.

М. : Как ты сама относишься к случившемуся?

А. : Не хочу ходить в эту школу.

М. : А чего хочешь?

А. : Дома быть. Не хочу учиться.

М. : Что будешь дома делать?

А. : Играть, гулять. Не хочу уроки делать!

М. : Ты устала, наверное? Хочешь отдохнуть?

А. : Я не выспалась сегодня.

М. : Как-то все у тебя нелегко. И я тебя понимаю.

А. : Тебе тоже так тяжело было?

М. : Да, случается, что на работе становится трудно, и я иногда почти готова уволиться, но я взрослый человек и понимаю, что это не лучшее решение. А вот о том, чтобы отдохнуть, можно подумать.

А. : Сходим в кино?

М. : Подожди. Ты прямо так резко, сразу в кино.

А. : Мы давно не ходили. Там мультик новый показывают.

М. : Это здорово, но я не готова. Давай у папы спросим. Мне кажется, будет хорошо, если мы сейчас подумаем, как отдохнуть, но школу оставим ту, в которую ты ходишь.

А. : Нельзя поменять?

М. : Это очень серьезный вопрос, мы его так быстро решить не можем.

П. : Аня, мы с мамой тебя очень любим и хотим, чтобы ты росла счастливой и получила хорошее образование, потому что оно позволяет чувствовать себя в жизни уверенно. Сейчас мы с мамой обсудим все между собой и потом вернемся к тебе.

Что на самом деле

Папа мог бы повестись на Анину манипуляцию и создать с ней коалицию, чтобы укрепить свои позиции перед мамой. Это очень удобный вариант для одного из родителей, когда можно сказать не «я хочу», а «мы хотим». Но тогда родители между собой вступают в конфронтацию, начинается конфликт, в который втягивается и ребенок. Каждый из родителей тянет его в свою сторону, они его разрывают между собой, используя как инструмент для повышения собственной значимости. А ребенок не может любить маму или папу больше, они оба для него важны. В нем зарождается внутренний протест.

Так как в открытую ругаться с родителями он не может, обычно такого права ему не дают, он идет обходным путем - через плохое поведение и неудовлетворительную учебу. Если же его выдрессировали, что плохо вести себя нельзя, то его переживания выльются в соматические изменения - он может заболеть.

Если партнеры, мама с папой, как в нашем случае, настроены друг на друга, то у ребенка нет шансов создать коалицию с одним из них, и родители поступают с учетом потребностей и интересов ребенка.

За время разговора Анины эмоции немного улеглись. Родители дали ей понять, что они ее любят, заботятся о ней, что она важна для них и они с ней считаются. Сообщение, что уроки делать все равно придется, принимается легче - папа уверенно сказал, что образование помогает в жизни. Мама быстро сориентировалась, чтобы выполнить свою главную роль - обустроить мир вокруг ребенка, дать ему то, что ему необходимо в этот момент, но она помнит, что в разговоре присутствует папа и его мнение надо учитывать.

Снова на двоих

П. : Как тебе это?

М. : Я ее понимаю - она устала. Нагрузки большие, уроков много, она старается и уже эмоционально не выдерживает. Ей необходимо какое-то развлечение, чтобы она могла побыть просто маленькой.

П. : Мне хочется поддержать ее, но так, чтобы она не отвлекалась от главного - от учебы.

М. : Но важно и не перегибать, не делать из нее трудоголика, который будет ценой своего настроение и самочувствия добиваться десяток, чтобы порадовать нас с тобой. Я бы предложила сейчас поговорить о том, чтобы провести выходные так, как ей хочется - в пятницу отдохнуть и не делать уроки, субботу мы могли бы провести все вместе, а в воскресенье Аня сделает уроки.

П. : Неплохой план.

М. : Давай определимся с финансами: сколько мы можем потратить на выходных?

П. : Можно было бы ограничиться 50 евро, но я бы не озвучивал сразу сумму, пусть она выбирает, а мы будем понимать, сколько у нас есть денег и сможем притормозить ее желания, если она превысит лимит.

М. : Такой подход может обидеть ее. Мы пообещаем, что она может выбирать все, что хочет, а потом окажется, что все-таки существуют пределы. Я бы озвучила сумму сразу, нам и самим так будет проще.

П. : Пожалуй, да. С учебой и отдыхом мы разобрались. Меня волнует вторая тема - ее отношения с мальчиками.

М. : Мне кажется, она не настолько взрослая, чтобы серьезно думать об этом, а то, что мальчишки в таком возрасте проявляют интерес к девочкам, задирая их, это нормально.

П. : Если мы до нее донесем, что мальчики, исходя из своего уровня развития, только таким образом и могут проявлять интерес, то она сможет понимать, чего от них ожидать. И еще один важный момент - Аня учится нами манипулировать, и ее просьба поменять школу подтверждает это.

М. : Все дети периодически проверяют родителей на твердость. Пока нам удается с этим справляться.

П. : Я рад, что в этом вопросе мы с тобой заодно.

М. : Можем вернуться к Анюте?

П. : Да, можем идти.

Продолжение - на троих

(Стучатся в дверь)

А. : Войдите!

П. : Пока мы с мамой говорили, ты тоже с пользой время проводила?

А. : Смотрите, какой у меня рисунок! Я пони с крылышками нарисовала!

М. : Очень красивая.

П. : Молодец!. . Мы с мамой решили, что выходные хотим посвятить тебе.

А. : Чем мы займемся?

П. : Я предлагаю в субботу сходить в кино, посмотреть твой мультфильм, съесть мороженое или попкорн, потом погулять.

А. : Мы в кафе тоже сходим? И уточек покормим?

М. : Мы с папой решили, что можем выделить на все наши развлечения 50 евро. Если после похода в кино и кафе останется еще и на уточек, то покормим.

А. : Если не останется, мы хотя бы посмотрим на них.

П. : Еще мы с мамой хотим договориться с тобой по поводу уроков. В пятницу вечером и в субботу мы предлагаем тебе отдохнуть, а в воскресенье со свежими силами сделать уроки.

А. : Ладно.

М. : Ты встанешь часов в десять и сразу сядешь за домашние задания.

А. : Я встану, посмотрю мультик и тогда начну делать уроки.

М. : Нет, давай ты сделаешь все уроки, а потом будешь свободна.

А. : А позавтракать?

М. : Это святое!

А. : А порисовать после завтрака?

М. : Нет. Уроки сделаешь, потом все остальное.

А. : Хочу в Юрмалу, на детскую площадку.

М. : Если останутся деньги от тех 50 евро, про которые мы тебе сказали, то можем в Юрмалу, если нет, придумаем что-то другое.

А. : А про новую школу вы подумали?

П. : Мы с мамой очень тщательно выбирали эту школу, знакомились с преподавателями. Мы считаем, что это лучшая школа.

А. : Вася опять будет меня обзывать.

П. : Я вспоминаю себя маленького и понимаю, что в таком возрасте дернуть за косу или сказать что-то неприятное - у мальчишек единственный способ показать девочке, что она нравится.

А. : А мне что делать?

М. : Ко мне в детстве тоже мальчики приставали. У меня кудрявые волосы, меня дразнили. Я завидовала девочкам с прямыми волосами - мне казалось, что их мальчики не обижают. Потом поняла, что они так себя со всеми ведут. Потом это у них пройдет, они станут более интересными. А в детстве я обзывалась в ответ.

А. : Так можно?

М. : Можно. Только старайся не попасться на глаза учительнице, чтобы она не подумала, что ты у нас невоспитанный ребенок. В общем-то, можно и сдачи дать, если чувствуешь силы.

П. : Я помню, что когда мне нравилась девочка, то даже если она кричала на меня, я терпел и продолжал проявлять к ней знаки внимания. А если не нравилась, я отходил и оставлял ее в покое. Можешь проверить таким образом, кому ты нравишься, а кто пристает из озорства. А еще мне было интересно, когда девочки со мной разговаривали, обсуждали какие-то темы. Тогда я присмирял свое желание дернуть. К сожалению, из-за мальчишеского упрямства, сам я никогда первым не начинал разговора с девочками.

А. : Я попробую поговорить с Васей.

П. : Спроси, какие у него машинки, танки, какие фильмы нравятся. Мальчишки любят рассказывать про себя.

М. : Но помни о том, что это нашему папе так в детстве нравилось, а Вася может быть другим. Не факт, что этот рецепт сработает. Ты попробуй, потом расскажешь нам.

А. : Хорошо. Вы идите, а я начну уроки делать.

Выводы

Когда в семье ребенок совершил неожиданный поступок, родители сначала «включились», чтобы успокоить свою тревогу и выяснить, что к чему. Узнав, что случилось с дочерью, мама с папой наедине обсудили тактику своих дальнейших действий и более спокойными вернулись к ребенку. Между собой они все острые моменты проговорили и подготовились к беседе с Аней.

Это очень важно:говорить с ребенком не под влиянием СВОИХ эмоций - тревоги, страхов и опасений - а УВИДЕТЬ его проблемы и, показать, что родители нашли ясное и простое решение этих проблем.

Родители все эмоции проговорили без Ани, поэтому по возвращении к дочери чувствовали себя уверенно. Ответственность за ход разговора они разделили между собой, и им стало легко, доносить до ребенка свои мысли. В результате все получилось: все трое спокойно поговорили, а Аня получила взвешенные и продуманные ответы на все свои вопросы.

Наши консультанты - гештальт-терапевт и руководитель семейного центра Igmalin Элина Сватикова и психолог Сергей Шоркин

Подробнее читайте на vesti.lv ...

116 +