Образование - единственный способ передачи накопленных человечеством знаний, навыков, умений и программ деятельности, которые в своей системной совокупности образуют интеллектуальный потенциал общества.

Интеллектуальный потенциал общества - главный фактор, обеспечивающий существование и развитие человеческой цивилизации.

Проблемы образования, актуализированные пандемией

Пандемия COVID-19 оказала влияние на почти все сферы человеческой деятельности, включая образование. Школы и университеты были закрыты, а обучение приостановлено или переведено в дистанционный формат. Миллионы школьников и студентов по всему миру в одночасье переместились из аудиторий за экраны компьютеров и планшетов, а тысячи преподавателей были вынуждены перевести свои уроки, лекции и семинары в онлайн-формат.

Кроме организационных возник целый ряд проблем технического и методического обеспечения процесса обучения:

- пополнения и модернизации компьютерного оборудования

- совершенствование навыков владения компьютерной техникой обучаемых и обучающих

- расширение доступов к информационной инфраструктуре

- адаптация традиционных форм проведения учебных занятий (уроков, лекций, семинаров, коллоквиумов, дискуссий, опросов, зачетов и экзаменов) к специфике удаленного обучения - существенное увеличение доли самостоятельной работы обучаемых

- рост объема учебной нагрузки обучающих

- существенное повышение роли родителей обучаемых в учебном процессе

- возрастание влияния имущественного неравенства на равенство доступа к образованию

- отказ от традиционных установок и преодоление психологический барьеров и др.

Тенденции и достоинства онлайн-обучения

Вынужденный переход на виртуальное обучение в период пандемии привел к более полному пониманию следующих достоинств онлайн-обучения.

* Получили мощное ускорение многолетние усилия вузов по внедрению и развитию компьютерных технологий и использованию в обучении таких способов онлайн-взаимодействия преподавателей со студентами, как Skype, Zoom, Microsoft Teams и даже Instagram.

* Возросло непосредственное взаимодействие преподавателей со студентами, и уменьшилась потребность в его административном посредничестве.

* У большинства студентов и преподавателей появились личные виртуальные кабинеты, позволяющие обмениваться информацией и результатами обучения, иметь доступ к образовательным ресурсам не только своего вуза, но и всего научного сообщества.

* Повысилась объективность и эффективность контроля результатов обучения посредством использования виртуальных экзаменационные заданий и тестов с заданным временем их выполнения, автоматизированных систем их проверки и оценки.

* Студенты получили возможность самостоятельно выбирать онлайн-курсы не только своей, но и других программ вуза обучения, а в обозримом будущем и онлайн-курсы других вузов.

* Появилась реальная возможность для каждого студента построить свою индивидуальную образовательную траекторию путем выбора обучающие курсов, формирующих желаемые навыки и компетенции.

* Высвободилось дополнительное время у студентов и преподавателей для межличностного общения и тех форм работы, где оно наиболее ценно.

* Возросли спрос на онлайн-платформы и требования к их функциональному качеству.

* Широкие возможности цифровых технологий для коммуникаций и обучения оказались реальной альтернативой живому общению и офлайн-обучению.

Недостатки вузовского онлайн-обучения

Злые языки говорят: «Заочно учиться - все равно что заочно обедать». Да, конечно, у удаленного обучения, как у всего в этом мире, есть не только достоинства, но и недостатки. Для вузовского обучения основные:

- ограниченность области эффективного применения: нельзя научить движению, передать цвет, научить игре на инструменте, обучить балету, хоровому пению, физкультуре и спорту

- наибольшую трудность представляет формирование средствами онлайн-образования практических навыков и умений

- невозможность средствами онлайн-образования в полной мере воссоздать живую коммуникацию

- снижение интенсивности социальных коммуникаций

- отсутствие «эффекта присутствия» в онлайн-обучении снижает коммуникативную и кросс-культурную компетенции

- необходимость сложного и дорогостоящего технического, технологического, методического и психологического обеспечения для перехода от офлайн- к онлайн-образованию.

Переход на удаленное обучение привел к таким негативным для высшего образования последствиям, как:

- рост учебной нагрузки студентов

- увеличение объема методической работы преподавателей и вспомогательного персонала

- сокращение числа иностранных студентов

- снижение международной мобильности академического и административного персонала вузов

- сокращение числа приоритетных стажировок в высокорейтинговых университетах

- снижение качества подготовки специалистов по направлениям, требующим очного (офлайн) формата учебной практики

- врачи, инженеры, геологи и др.

- рост затрат на обучение и падение доходов вузов и государств

- психологический дискомфорт обучающих и обучаемых, сопровождающий любое нововведение.

Что ожидает высшее образование, которое уже не будет прежним

В сфере высшего образования одновременно идут два процесса: разрушение прежней и появление новой парадигмы. Это является одним из проявлений известной управленческой формулы run-change-disrupt. Run - время прежних рутинных задач заканчивается, наступает время инноваций - Change и разрушения старого - Disrupt.

С уверенностью можно сказать, что ковидный кризис приведет в существенному увеличению смешанных, гибридных, т. е. сочетающих офлайн- и онлайн-образовательных программ во многих университетах мира.

Так, согласно опросу Мэри Бет Марклейн, большинство университетов смешивают онлайн- и личное (аудиторное) обучение: лишь каждый 20-й из опрошенных предлагает только личное обучение и только 5% университетов США планируют предлагать только личное обучение.
Руководители университетов США продолжают оказывать давление на сотрудников иммиграционной службы, чтобы разрешить въезд во время пандемии всем студентам очного отделения, независимо от формата обучения.

Многие вузы уже переходят к более виртуальному обучению и гибридным моделям, и COVID-19 ускоряет эти процессы. В целом 92% опрошенных университетов заявили, что их подходы к обучению будут отличаться от предыдущих семестров, а 87% этого населения охарактеризовали свои планы как гибридное обучение (www. universityworldnews. com).

Изменяется формат вузовского обучения, но прежними остаются цели - формировать универсальные навыки: умение учиться, работать с информацией, осваивать новые технологии, критически мыслить и творчески подходить к решению задач, формировать знания, навыки и умения профессиональной деятельности по выбранной специальности.

Валерий НИКИФОРОВ, хаб. доктор, профессор, академик МАН ВШ.

Подробнее читайте на vesti.lv ...

63 +