И почему ученики школ нацменьшинств готовы отказаться от уроков родной речи? Об этом пишет латвийская газета «СЕГОДНЯ». Детский сад на латышском, школьные учебники на латышском, вузы на латышском, работа и карьера на латышском.

. . А через год в школьной программе с 1-го по 9-й класс останется только три часа в неделю «великого и могучего», а в старшей школе (10-12) он и вовсе исчезнет. Так нужно или нет изучать русский язык?

Не надо преувеличивать?

«Рассказываете ли вы своим детям о ценности, полезности и величии русского языка? О том, что русский язык надо беречь и стараться не засорять словами-паразитами? Как боретесь со всякими „типа“ и „как бы“ в речи детей? Как поступаете, когда ребенок говорит термины на латышском, а по-русски он их не знает или не помнит?» - с такими вопросами обратилась в соцсетях к другим родителям мама Ярослава, ученика одной из рижских школ.

И оказалось, что вопрос ценности русского языка стоит в конце списка насущных проблем современных родителей. Нет, конечно, есть и защитники, например, одна мамочка пишет: «Следим за речью сами и тем самым даем пример детям. Всю терминологию дома проходим на русском языке и стараемся избегать слов-паразитов. Для нашей семьи это важно. Считаю, что родной язык должен быть красивым и стилистически правильным».

Но большая часть вступивших в дискуссию написали что-то в подобном роде: «Любой язык - всего лишь способ коммуникации и возможность узнавать что-то новое. Не считаю верным вводить это в культ. Лучше коряво с ошибками, но уметь коммуницировать на разных языках, чем хорошо на одном русском. Такие прививки величия языков могут способствовать развитию у ребенка страха сказать что-то неправильно и впоследствии заработать языковой барьер».

Или так: «Ну, словарный запас русского языка у дочери достаточно большой, пишет она довольно грамотно, а большего от русского языка смысла требовать не вижу - реальность такова, что мои внуки в лучшем случае будут знать русский разговорный».

Так что, как вы понимаете, эти родители бороться за русскую школу точно не будут. А что же дети? Недавно одно издание провело небольшой опрос среди русскоязычных школьников на тему, на каком языке они хотят учиться. Вроде бы учиться хотели бы на русском. Но мы провели свой опрос и немножко на иную тему: «Зачем мне нужен русский язык?» И выяснили, что в принципе-то и не нужен уже.

Мыслю, следовательно существую

Уже давно русский язык как школьный предмет стал рассматриваться старшеклассниками как лишняя нагрузка к и без того насыщенному учебному дню. И некоторые учебные заведения, бегущие впереди паровоза, с легкостью вычеркнули этот «ненужный» предмет из своей программы 10-12-го классов.

Почему? Да потому что уже сейчас, следом за своим родителями (а все идет из семьи, и отношение к родному языку тоже складывается в семье) желания изучать русский язык школьники не проявляют. Говорю - и ладно, писать умею, даже думаю (пока) на русском языке, чего еще? Мне этого вполне достаточно.

«Я хорошо говорю по-русски, пишу почти без ошибок, но русский язык мне не пригодится в жизни, разве что я поеду в Россию жить. Но я не поеду, скорее улечу в Англию», - пишет в сочинении русский мальчик Виктор (имена изменены).

«Мне русский язык не нужен как школьный предмет, я считаю, что это только лишняя нагрузка. Я же хорошо говорю по-русски, думаю по-русски - зачем мне еще его учить?» - удивляется семиклассница Елена.

«Русский язык, конечно, пригодится мне в жизни, потому что чем больше языков знает человек, тем лучше. Но я не понимаю, зачем мне учить его в школе, я же и так хорошо на нем говорю!» - вторит одноклассникам Ирина.

И еще потому что «это мой родной язык - зачем мне его учить? Учить надо латышский, английский».

Отчасти тут сказывается и потребительский (или, как сейчас, наверно, будет правильно говорить: «компетентностный») подход к образованию - беру от школы только то, что мне может в жизни пригодиться. Отчасти немалую роль сыграло и низвержение русского языка в Латвии на роль «иностранного». Несомненно, если сравнивать знания детей по таким иностранным языкам, как английский и русский, то последним они владеют, конечно, гораздо лучше, и не стоит больше тратить на него время.

Нет вопроса и в том, что единственный язык, который требует детального и ежедневного изучения, на который не жалко ни сил, ни времени - это латышский язык. Поэтому хотя и смешно, но кажется вполне естественным, что затеянная мамой Ярослава дискуссия о величии русского языка уже через 17 комментариев перешла в новое русло, а именно: «где найти хорошего репетитора по латышскому языку, а то уже во втором классе грозятся снижать оценки за неправильно расставленные „гарумзиме“ (38 комментариев»!).

Жизнь - не розовый сад

К счастью, еще остались педагоги, которые способны даже в непростых для русского языка условиях четко и внятно сформулировать, для чего его нужно изучать в школе. Даже если ты хорошо на нем говоришь, пишешь и еще в состоянии мыслить.

«Я спокойно отношусь к этому вопросу, - объясняет доктор педагогики, директор рижской средней школы № 34 Наталия Рогалева. - Да, дети спрашивают: „Зачем мне нужен русский язык, зачем мне знать главные члены предложения?“ По большому счету не нужно тебе знать члены предложения. Будешь ты говорить прекрасно и без членов предложения, не зная, где подлежащее, а где сказуемое. Писать также ты будешь либо грамотно, если у тебя хорошая зрительная память, либо безграмотно, если у тебя нет зрительной памяти - и это не будет зависеть от членов предложения.

Но когда мы что-нибудь изучаем (а учение - это труд), то, во-первых, мы овладеваем новым способом действия, и нам очень важно понять, как что-то делать. И если учитель на уроке русского языка говорит детям: „Мы сейчас будем изучать члены предложения“, сами члены предложения вам могут не понадобиться, но как вы научитесь это делать, как и в какой последовательности вы будете анализировать - это вам сто процентов пригодится. Потому что точно так же вы будете анализировать ситуацию, которая у вас возникнет и в природоведении, и на математике, и в физике, и в семейной жизни. У вас будут какие-то данные, и нужно будет проанализировать какую-то ситуацию, и если нам надо учиться анализу, и надо, чтобы в мозгу возникало много связей (а чем больше связей, тем умнее человек), то какая разница, на чем тренироваться? Давайте тренироваться на русском языке за счет анализа членов предложения. Это первое.

Второе - понятно, что жизнь не розовый сад (это сказал Билл Гейтс), и в жизни очень много того, чего я не хочу делать, но мне надо делать. И реально научиться терпеть и научиться выполнять то, что тебе не надо, сцепив зубы, - это очень дорогого стоит. Те дети, которые не знают границ и привыкли делать только то, что они любят, никогда ничего не добьются».

«Добиться хорошего знания английского, латышского и любого другого иностранного языка можно только хорошо изучив родной язык, - уверена преподаватель английского языка Надежда Конкина. - Мы учим любой иностранный язык через родной, даже когда нам кажется, что мы изучаем его «в среде». Да, мы не задумываясь говорим какую-то английскую фразу, но одновременно мы воспринимаем ее смысл на родном, даже не переводя. Мы говорим: «Give me fried potatoes!», но мозг-то шепчет: «Хочу жареной картошки!» И чем глубже ты усвоил причинно-следственные связи родного языка, тем лучше ты выучишь любой другой язык. Гарумзиме - это не вся латышская грамматика. Еще там есть спряжения и склонения, те же члены предложения и разные части речи. Если ты не понял все это на русском языке, как тебе понять на латышском? Так что не говоря уже о любви к родному языку, давайте хотя бы не будем принижать его практическое значение. Я уже не говорю о том, что через год в школах останется только этот островок в 3 часа в неделю родной речи - это же благость, а не «лишняя нагрузка».

Татьяна МАЖАН.

Подробнее читайте на vesti.lv ...

71 +