Все мамочки считают свое дитя особенным. Все мечтают, чтобы малыш рос талантливым и впоследствии стал успешным взрослым. Но как адекватно оценить его возможности, чтобы не требовать невозможно и руководствуясь благими намерениями не превратить жизнь ребенка в ад?Кто во что горазд Как только ребенок появляется на свет, родители готовы радоваться любому, даже самому маленькому достижению малыша.

Первая улыбка, первый зуб, первый шаг, первое слово. . . Но потом отношение родителей к малышу постепенно меняются.

Есть такие, кто начинает сравнивать своего ребенка с другими - более ловкими, развитыми, успешными детьми. Из благих побуждений приводят в пример Сашу, Машу, Катю - и рискуют тем самым понизить самооценку ребенка, на корню уничтожить желание познавать, без которого невозможно добиться успеха в жизни. И ребенок - не гений, но с хорошими способностями и прекрасными перспективами - превращается в человека, потерявшего веру в себя.

Другие родители, наоборот, переоценивают возможности ребенка и пытаются развивать те способности, которых нет. Причем, настаивают они обычно на той области интересов, в которой сами не добились успеха. Например, если из папы не получилось пианиста, то он буквально выскакивает из штанов, чтобы сын стал звездой. Забывая о том, что ребенок не может и не должен исполнять несбывшиеся мечты. У него своя жизнь, свои интересы и возможности.

Кто ты, одаренный ребенок?

Официально «одаренными детьми» называют тех, кто признан образовательной системой «превосходящим уровень интеллектуального развития других детей своего уровня». Правда, и здесь есть нюансы: не каждый отличник - вундеркинд, но не каждый одаренный ребенок отличник. Многое зависит от адаптации, воспитания, темперамента. Одно ясно точно: ребенок, который самостоятельно проявляет несвойственные возрасту способности - необычен, одарен, талантлив.

Одаренные дети могут достигать необыкновенных успехов в раннем возрасте: поступить в институт в 15 лет, гстролировать с слильными концертами в 10 и стать шахматным чемпионом в начальной школе. А могут ничего этого и не делать. Все зависит от среды, в которой растет и воспитывается ребенок, от его желаний и настроений. Психологи говорят: высокоинтеллектуальный человек хочет преобладать в выбранной им области, но не всегда хочет и может быть лидером.

Обычные люди составляют примерно 70-80% в обществе, около 15% - те, чьи способности выше «нормы», около 15% - ниже «нормы», сверходаренных - не более 2,5%. Генетики утверждают, что на каждые 100 тыс. новорожденных приходится один одаренный ребенок.

А что скажет школа?

Обычно школа от особо одаренных детей скорее отмахивается, чем радуется встрече. В большинстве случаев занятия с такими учениками сводятся к увеличению учебной нагрузки или в лучшем случае к углубленному изучению материала. Часто пытаются механически переводить через класс, что говорит просто о педагогической беспомощности. Если подобная ситуация происходит с твоим ребенком - срочно проконсультируйся с психологом: может быть, даже придется сменить школу, в которой к потребностям твоего юного гения отнесутся более творчески.

+ Сложный момент

Одаренные дети часто обладают более хрупкой психикой по сравнению со сверстниками. Они могут быть болезненно самолюбивы, истеричны, или, наоборот, стеснительны и скромны. Как правло, у одаренных людей отличное чувство юмора и огромное трудолюбие. Они могут быть рассеянными в обычной жизни, но невероятно сосредоточенными в своей работе: например, решать математическую задачу в течение нескольких часов, забыв о сне и еде. Талантливые всегда предлагают не одно, а несколько решений задачи. Учителя и сверстники считают таких детей странными, поэтому такие дети бывают индивидуалистами, то есть умеют и любят работать в одиночку.

Можно ли «сделать» гения?

К сожалению, нет. Одаренность - это не приобретенное свойство, а дар, заложенный на генном уровне. Можно годами по много часов в день заниматься со своим ребенком математикой, но он никогда не превзойдет человека, о котором в говорят «ему дано». То же самое и с занятиями музыкой, живописью и т. д.

Но это совершенно не означает, что ребенка не нужно развивать. Нужно! Главное - определить, в какой области у маленького человечка способности. Не нужно нагружать малыша с младых ногтей и нотной грамотой, и живописью, и английским, и алгеброй, и спортом, и массой других полезных вещей. И второе: дорогие родители, не путайте обучение и «дрессировку». Помните: у ребенка должно быть детство - с интересными книжками, занятиями по душе, разбитыми коленками и детскими шалостями.

Советы по развитию способностей

* Развивай познавательные способности малыша: разрешай все потрогать и пощупать. Рассказывай ребенку об окружаем мире, природе. Води в зоопарк, в музеи, в театр. Вместе смотрите детские фильмы, читайте книги.

* Развивай в ребенке уверенность в своих силах: прислушивайся к его мнению, чаще хвали, давай возможность проявлять инициативу.

* Развивай не только ум, не забывай про душу и тело.

* Попробуй понять, какие способности и склонности у твоего ребенка. Проконсультируйся со школьными педагогами, поговори с психологом. Разреши ребенку сходить «на пробу» в разные кружки и спортивные секции.

* Расти ребенка не только умным, но и счастливым. Потому что счастливыми могут быть не только одаренные математики, химики и музыканты, но и простые бухгалтеры, учителя, водители и продавцы. Дай возможность своему ребенку реализовать свой потенциал. И тогда он сам найдет место применения своим способностям.

История из жизни одаренного ребенка

Ольга, 38 лет, мама 14-летнего Артема: «Когда моему сыну было меньше двух лет мы стали ходить на занятия к логопеду. Эти занятия помогли мне понять, как его развивать. Сначала ребусы, головоломки помогали мне занять моего активного и любознательного мальчика, а потом я стала замечать в нем способности к точным наукам. В детском саду, так получилось, Артем сразу попал в старшую группу, где сразу покорил всех детей своим умением читать. Но вот в школе ему непросто. Многие учителя идут навстречу и составляют индивидуальную программу по своему предмету, но в целом ему не нравится учиться - «скучно», говорит. Зато он с удовольствием посещает занятия для талантливых учеников средней школы в университете.

Сейчас в свои 14 лет Артем серьезно занимается программированием, он уже зарабатывает деньги тем, что пишет программы для компьютерных фирм. Но несмотря на все достижения мой ребенок живет как ребенок, а не как взрослый: у Артема четкий режим дня, он до сих пор ложится спать в 22. 00. Исключения бывают только на Новый год и Лиго.

Увы, часто нам приходится сталкиваться с завистью и непониманием со стороны и одноклассников, и их родителей. Среди сверстников у Артема нет друзей, он дружит с ребятами постарше. А взрослые воспринимают его как взрослого человека и часто забывают, что он еще ребенок. Есть и еще одна проблема. С одной стороны, меня очень радует, а с другой настораживает тот факт, что подростковое «сумасшествие» миновало моего сына. Он не успел побыть ребенком в полной мере. Сейчас он серьезный, рассудительный ученик 8-го класса с выдающимися способностями. Не замечать этого сам он не может и часто говорит про себя: «Я лучший!».

Но на самом деле я понимаю, что только время покажет, насколько мой сын сумеет реализовать свой талант и надеюсь, что все у него будет хорошо!».

Гузель Иванова

Подробнее читайте на vesti.lv ...

169 +