фото показано с : vesti.lv

Он разбирается в компьютере, катается на коньках и уважает своих учениковНакануне Международного дня учителя «Вести Сегодня» встретились с преподавателем русского языка и литературы Каугурской средней школы в Юрмале (стаж работы 30 лет), театральным режиссером, организатором и вдохновителем Международного конкурса учительских талантов «Юрмальская осень» и просто красавицей и умницей Натальей Житковой, чтобы поговорить о том, какой он, современный учитель.

Педагог без помощи зонта

- Наталья, первое задание для вас: нарисуйте словесный портрет современного учителя.

- Если рисовать среднестатистический портрет, то это человек от 40 до 60 лет, и он очень многое умеет. Он увлекается спортом, катается на коньках, роликах, лыжах, велосипеде, эрудирован, начитан, проводит некоторое время в социальных сетях, легок в общении, свободен, путешествует, любит жизнь, обладает чувством юмора - он классный, современный учитель! Он существует по принципу «Жить, чувствовать, любить!».

- Латвийские учителя отличаются от своих западных коллег?

- Западные учителя - раскрепощенные, менее скованны и не зажаты, как наши, у них нет комплексов. Мне кажется, им все равно, в чем они пришли в школу. Они не то что наравне со своим учеником, но я даже не знаю, растут ли они. Мы же растем постоянно: меняемся, стараемся идти в ногу со временем, а они, скорее, стагнаты. Вроде бы они раскрепощены, и в то же время налицо определенный консерватизм. Я совсем недавно была по делам в Пиньки в International School of Latvia. И больше всего меня поразило то, что у них кабинеты не закрыты, стены стеклянные и в помещении, где сидит директор, и в учительской. Ученики проходят мимо и смотрят, чем занимаются преподаватели. И вместе с тем во время беседы педагоги очень закрыты. Поразил меня еще один факт. При входе в школу стоят зонты, все одинакового красного цвета, много зонтов. Я спросила одну девочку, зачем они тут, и узнала, что если на улице идет дождь, то классный руководитель провожает детей до машины родителей и несет над ними зонт. Я себе живо представила, как я провожаю своих учеников и несу над ними зонт. С одной стороны, кажется, это и есть та самая связка «учитель - ученик», с другой - мне в этом почудилась некое уничижение роли педагога.

- А разве в последние годы у вас ни разу не возникало ощущения, что наши учителя переведены из наставников в класс обслуживающего персонала?

- Нам об этом прямо говорили еще лет пятнадцать назад на курсах повышения квалификации, и с тех пор ничего не поменялось. Еще в конце 90-х годов у нас были курсы, на которых было ясно сказано: «Вы обслуживающий персонал». Но я с этим категорически не согласна, и человек, наверное, сам себя ставит в эти рамки… Я себя не ставлю, я не обслуга, я - учитель. Для меня в первую очередь учебный процесс, общение с учениками - это содружество. Причем не надо путать или подменять это понятие дружбой. Мы с моими учениками друзья, но это не означает, что мы с ними на равных. Но в любом случае это не обслуживание. Хотя, по большому счету, весь мир - это обслуживающий персонал, мы все обслуживаем друг друга. В конце концов, семья - это тоже обслуга.

Сердце, отданное ученикам

- Когда детей и родителей спрашивают, каким должен быть идеальный учитель, они обычно в первую очередь отвечают что он должен любить детей. Так он действительно должен любить детей? Что педагог вкладывает в это понятие?

- Мне нравится кем-то высказанная мысль, что он должен любить своих родных детей, а учеников должен уважать. Мы не можем любить всех, я люблю детей в том смысле, что мое сердце открыто для них. Есть понятие божеской любви, и мне кажется, что идеальный учитель, наверное, должен иметь к детям вот такую любовь, то есть испытывать по отношению к ним сострадание, милосердие. Ученик может быть и двоечником, но я люблю его, потому что он хороший человек. Но все-таки приоритет - свои родные дети, а по формуле Сухомлинского, учительская любовь - это «сердце, отданное детям». Я согласна, что идеальный учитель любит учеников, но тогда он должен любить их всех.

- А как вы относитесь к другому высказыванию: «Как платят, так и работаем»? Зависит ли качество работы учителя от размера зарплаты?

- Нет, конечно, нет. Вы же прекрасно понимаете, что многое из того, что я сейчас делаю, никак не оплачивается. Очень часто учительство становится неким хобби, разве нет? Если мы будем все делать только за деньги, то мы тогда уже не учителя. Я не согласна с высказыванием «Как платят, так и работаем» - я так работать не могу. Я бы сказала, что большую часть своей работы делаю бесплатно. И так же делают мои коллеги, и их очень много.

- Насколько это нормально? Ведь это такой же труд, как и любой другой, и он должен быть вознагражден.

- Я не сказала, что это нормально. Но, к сожалению, я же не могу прийти и сказать: «Знаете, я сегодня выполнила столько-то и столько-то - заплатите мне!» Да и нам ли жаловаться? Вот, например, наша конкурсантка из Грузии мне говорит: «Мне сегодня пришло смс о зарплате, 80 долларов за полмесяца». И она прилетела сюда, к нам, на конкурс. Ну разве я после этого могу жаловаться? Она взяла кредит, чтобы оплатить билеты на самолет. А я думаю: «Как же она отдавать его будет?» Это ненормально. И как можно жаловаться, когда подобное положение в стране, наверное, у половины населения? Я не имею на это морального права - я же учитель!

Дети как дети

- Помните, как Воланд говорил в «Мастере и Маргарите»: «Люди как люди, квартирный вопрос только их испортил»… А что ученики? Что испортило их? Если сравнить детей начала 80-х, когда вы пришли в школу, и современных школьников - они сильно отличаются?

- Конечно, отличаются. Моим первым ученикам уже по 45 лет, и даже этим они отличаются. Они старше, и они родители тех детей, которые сейчас заканчивают школу. Но мне кажется, что дети остаются детьми во все времена. Чем мы отличаемся? Тем, что у нас появились компьютеры, мобильные телефоны, новые средства связи - прогресс. Но дети-то остаются теми же, люди-то не меняются. Все то же самое, я не вижу большой разницы.

- Но, может быть, сейчас с родителями стало труднее общаться, потому что раньше для них слово учителя было закон, воспринималось беспрекословно, а сейчас родители приходят в школу и диктуют свои условия, как учитель должен работать?

- Сейчас тяжело общаться с молодыми родителями. Я знаю, что учителя очень довольны, когда в их классе (случается такой подбор) большинство родителей средних лет. И тогда учитель говорит: «Ты знаешь, мне так повезло: в моем классе адекватные родители». Они уже пожили какую-то часть жизни, они нормальные, они не истерят, не устраивают скандалов на ровном месте, они классные, хорошие родители. У нас таких много. Тяжело с молодыми, амбициозными, нередко, к сожалению, малообразованными. Именно они чаще всего и качают права… Но так было всегда, здесь нет ничего нового. Мне, вероятно, просто везет, такие мне почти не встречаются.

Возобновляемая энергия

- Что вам больше нравится преподавать - русский язык или литературу?

- Литературу, безусловно. Русский - это формулы, а я люблю говорить, люблю искать в слове смысл. Я очень люблю совершать открытия, у меня часто уроки неожиданные. Я даже сама не думала, что так может повернуться. Иногда мне помогают ученики, своим особенным восприятием - бах, а я даже додуматься до такого не могла! Такое часто бывает - неожиданное раскрытие темы, произведения. У меня, конечно, есть какие-то любимые книги, в которых я могу копаться до бесконечности, и все равно я никогда не раскопаю секрета, тайны, потому что мы никогда не узнаем, что зашифровал автор и вообще зашифровал ли он.

- Какие самые любимые?

- Это Грибоедов «Горе от ума». Здесь я могу много говорить, работать с текстом. Я люблю шекспировского «Гамлета», «Божественную комедию» Данте, «Мертвые души» Гоголя, «Мастер и Маргарита» Булгакова - фактически все это произведения одного ряда, так или иначе они между собой взаимосвязаны - звенья одной цепочки. Люблю их таинство, авторскую магию, заложенный в них шифр.

- Накануне Дня учителя, Наталья, что бы вы пожелали всем нашим учителям, своим коллегам?

- Мне бы хотелось пожелать, чтобы их труд ценили, чтобы ученики и родители их понимали и уважали. Чтобы они почаще улыбались, а энергия, которую учителя тратят на уроках, восполнялась. Существует идея, что энергия, которую мы посылаем во Вселенную, к нам возвращается, и хотелось бы, чтобы то добро, которое мы творим, наши поступки к нам возвращались. Хотелось бы, чтобы наши учителя приходили в школу как на службу в храм, чтобы им там было легко, спокойно, чтобы они не боялись. Чего не боялись? Проверок этих всевозможных… Учитель не должен бояться, ни в какие времена этого не должно быть. Настоящий учитель не должен сгорать - учитель должен светить. И, конечно, мне хочется, чтобы все учителя оставались в памяти всех своих учеников - это очень важно.

Справка

Наталья Житкова - в 1970 году поступила в юрмальскую среднюю школу № 2, которую окончила в 1980-м. С 1982 года - секретарь директора, а затем учитель начальных классов юрмальской восьмилетней школы № 1. 30 лет (с 1986 года до сегодняшнего времени) работает учителем русского языка и литературы в юрмальской Каугурской средней школе. Окончила филологический факультет ЛГУ им. П. Стучки в 1988 году; магистр филологии.

Победитель республиканских конкурсов «Лучший учитель русского языка и литературы» 2004, 2006 и 2008 гг. , лауреат Пушкинского конкурса 2005 г. в Москве, лауреат Европейского фестиваля русского языка в Санкт-Петербурге, победитель и лауреат международного конкурса «Учитель года Пушкиногорья». Режиссер школьного театра «Вуаля» с 1994 года. Руководитель школьных и городских команд КВН c 1995 года. Волонтер акции 9may. lv.

Член правления благотворительного фонда «София». Член правления Латвийской ассоциации преподавателей русского языка и литературы. Учредитель и организатор Международных конкурсов педагогического мастерства «Юрмальская осень».

Дети: сын Евгений (31 год), дочь Дарья (21 год), сын Алекс (15 лет).

Татьяна МАЖАН

Подробнее читайте на vesti.lv ...

90 +