2017-8-14 15:27 |
Экс–руководитель Инспекции по защите прав детей считает, что минобразования провоцирует социальные проблемы Ввести в школах обучение с 6 лет - это значит создать проблему не только в образовании, но и в обществе, уверена бывшая глава Инспекции по защите прав детей Илона Кронберга.
Проведенный недавно опрос также свидетельствует о том, что 60% населения против столь раннего начала обучения. Прислушается ли МОН к аргументам экспертов?
Создание дружелюбной среды
Идея не нашла поддержки и у представителей отрасли, у детских психологов, однако несмотря на это, МОН продолжает продвигать начало обучения в школах с шестилетнего возраста.
«Сама по себе реформа не нова, хотя она так и не была реализована и, на мой взгляд, затрагивает не только образование, но и вопросы социальной и детской безопасности. Присоединившись к различным международным правовым нормам, Латвия стремится к созданию дружелюбной детям правовой среды. И это не означает только какие-то конкретные действия, связанные с детьми из группы социального риска, а подразумевает правовое регулирование, вытекающее из различных детских обязанностей в соответствии с возрастом и зрелостью ребенка. Причем возраст не всегда указывает на зрелость, которая предполагает самостоятельность суждений и ответственность за свои решения и поступки, предвидя их последствия. И в связи с этим я утверждаю, что шестилетние дети не готовы (за редким исключением) к школе.
Сидеть за школьной партой от начала до конца уроков, выходя на небольшие перемены, - такой формат неприемлем для шестилеток. И если шестилетний ребенок говорит, что он хочет идти в школу, это еще не означает, что он к этому готов!»
Все в сад!
За подготовку к школе у нас пока что отвечает дошкольное образование, которое неплохо справляется с поставленной задачей. И для того чтобы в шестилетнем возрасте успешно развиваться, важно учиться через игру и спать в тихий час, считает Илона Кронберга. «Ребенок воспринимает школу как нечто новое и красивое, но он не готов к этой системе и не сможет справиться с заданным режимом, в результате чего теряет веру в себя и в то, что он делает, и у него пропадает желание учиться, - считает Кронберга. - Мы должны перестать рассматривать ребенка как объект обучения, в который нужно вложить все обязательные предметы, не обращая внимания на то, усваивает он новую информацию или нет и что из этого следует. Дошкольные учебные заведения реализуют соответствующую программу обучения, и я не вижу причины, почему нельзя продолжить данную практику.
Почему дети не могут учиться в подходящем для них месте? Детский сад обеспечивает необходимый для шестилеток режим - с дневным сном, питанием несколько раз в день, дети находятся там до пяти-шести вечера, и родителям не нужно беспокоиться о том, что маленький ребенок делает после школы. Группы продленного дня есть не во всех школах, и поэтому возникает вопрос: что шестилетнему ребенку делать после уроков, которые заканчиваются в час дня? Самому идти домой?
Если МОН желает отослать шестилеток в школу, почему нигде не прозвучала информация о государственном финансировании продленных групп во всех школах? Далеко не все работающие родители могут посреди дня оставить свое рабочее место, чтобы забрать ребенка из школы. Или МОН хочет создать ситуацию, при которой маленькие дети будут находиться на улицах совсем одни?!»
Дети в опасности
Илона Кронберга считает, что, отправляя детей в школу с 6 лет, минобразования подвергает их серьезной опасности. И дело не только в физической и психической неподготовленности к такому ответственному шагу. Остро встает вопрос о социальной защищенности ребенка, так как риски, связанные с его безопасностью в обществе, вырастают в разы.
«Образование с 6 лет - это не только реформа образования, - объясняет Кронберга. - Чем младше ребенок, тем серьезнее надо оценить безопасность и социальный аспект. Принимая подобные решения, нужно быть особо внимательными, в данном вопросе нельзя оценивать только содержание образования. Между шестилетними и семилетними детьми существует огромная разница. Ответственность школы за ребенка заканчивается, как только он вышел из класса. И история с маленьким Иваном (которому было 5 лет) показывает, что обществу пора менять отношение к детям. Кроме того, когда шестилетка отправляется в школу, риски, связанные с его безопасностью, растут - например, увеличивается риск дорожно-транспортных происшествий. Нам всем известны случаи, когда маленького ребенка высаживали из общественного транспорта только потому, что у него не оказалось с собой э-талона. И как мы можем после этого планировать отправлять в школу шестилеток?»
Однажды реформа уже провалилась
Илона Кронберга напоминает, что идея отправлять детей в школу с 6 лет не нова - подобная попытка уже предпринималась в конце 80-х - начале 90-х годов.
«Тогда 1-е классы оборудовали в детских садах, а в здание школы дети переходили уже во 2-м классе, - рассказывает Кронберга. - В 1-м классе, таким образом, у шестилеток было все необходимое для их возраста: и многоразовое питание, и дневной сон, и игрушки. Проблемы начинались тогда, когда дети переходили во 2-м классе в школу и оказывалось, что у них очень разный уровень освоения программы 1-го класса.
Кроме того, дети также были не в состоянии одинаково освоить программу 2-го класса и приспособиться к ежедневному школьному режиму. Тогда реформу тихо спустили на тормозах, и дети опять начали ходить в школу с 7 лет, как сейчас. Хотелось бы, чтобы так оставалось и в будущем».
Татьяна МАЖАН.
.Подробнее читайте на vesti.lv ...
